История имени

Исследовательская работа «Тайна твоего имени»

Выполнил

ученик 6 класса
ГБОУ СОШ 172»
Голубев Владислав

Аннотация проекта

Проект был создан с целью активизации практической деятельности подрастающего поколения, а также привлечения внимания школьников к истории возникновения и значения своего имени.

Задачи проекта:

• Повысить интерес к истории происхождения имен.
• Привитие семейных ценностей посредством исследования корней имени.
• Расширение познавательных интересов.
• Развитие исследовательских умений через изучение мира имен, их истории, значения и своеобразия в русском языке.

Актуальность и практическая значимость темы объясняется повышенным интересом к данной проблеме при выборе имени родившегося ребенка, желанием будущих родителей через имя определить жизненный путь своего наследника. Имена призваны оберегать и приносить счастье. Изучение личных имен носит социальный характер.

Краткое содержание проекта: Проект был реализован на уроках литературы, внеурочной деятельности (классный час) в 6 классе.

Реализация проекта предусматривает проведение воспитательно-образовательной работы в течение 4 недель по двум направлениям:

Первое направление

• Расширение знаний о возникновении имен. Владислав занимается поиском сведений в различных источниках, читает статьи по данной теме,  придумывает себе имена, которые могли бы дать ей родители в древние времена.

Второе направление

• Это направление включает: знакомство с наукой, изучающей значение имен, ученик ведет подсчет имен в 6 классе, узнаёт какие имена самые популярные,  выясняет, кто в их семье дал им имя, и как его выбирали. Она узнаёт, есть ли мода на её имя.

Вопросы, направляющие проект
 
Основополагающий вопрос: Что в имени моем?

Проблемные вопросы

1. Почему меня так назвали?
2. Что означает мое имя?
3. Кто из великих людей носил такое же имя?
4. Есть ли мода на имена?

Учебные вопросы

1. Что обозначает твоё имя?
2. Откуда произошло твоё имя?
3. Насколько популярно твоё имя?

Содержание исследования

Имена обучающихся нашего класса в большинстве греческого происхождения. Ситуация именования в класса не отличается от общей ситуации по России. Свобода именования в нашей стране ничем не ограничена. Большинство родителей класса дали имена своим детям по причине личного предпочтения и вкуса.

1. Что обозначает твоё имя?
2. Откуда произошло твоё имя?
3. Насколько популярно твоё имя? 

С момента рождения и на протяжении всей жизни любому человеку присуща одна характеристика – его имя. С именем маленький человек приходит в этот мир, с именем он проходит по жизни, встречает взлёты и падения. Исследование происхождения и значения имен, является актуальным по той причине, что каждый человек должен знать историю своей семьи, историю происхождения и значения своего имени, потому что с этого начинается понимание и знание истории своей страны. 

Имена произошли из древних языков (др.греческий, латинский, славянский и т.д.) по ассоциациям, связанным с человеком. Их несколько переделывали, чтоб было более благозвучно. В дохристианскую эпоху, то есть почти до конца Х в., в среде восточных славян использовались только личные имена, которые давались детям при рождении. Это были языческие славянские имена, в целом ясные по значению и этимологически очевидные. Как и повсюду в славянском мире, большинство имен представляло собой, так называемые двухосновные, или сложные имена, состоящие из двух корней, связанных соединительным гласным (Вячеслав, Всеволод, Ростислав, Станислав, Ярослав).  

Ономастика (от греч. νομαστική искусство давать имена) раздел лингвистики, изучающий собственные имена, историю их возникновения и преобразования в результате длительного употребления в языке-источнике или в связи с заимствованием у других языков общения. Антропонимика (от греч. antropos – человек и onyma – имя) – раздел ономастики, который изучает антропонимы, т.е. собственные имена людей. 

О том, что между именем человека, его судьбой и характером существует связь, знали еще наши предки. Они свято верили, что судьба государства, города и человека определено именем. В Древнем Риме мудрецы, владеющие секретами черной магии, всерьез полагали, что судьбу того или иного человека можно перевернуть, написав его имя вверх тормашками. Считалось, что изменив имя, можно ввести переворот в судьбу. С надеждой на большое везение подбирают себе псевдонимы люди творческого труда.

А — стремление к силе и власти.
Б – большие чувства.
В – непостоянство и отсутствие систематического подхода к делу.
Г – таинственный характер.
Д – тяга к обществу.
Е – собранность.
Ж – отсутствие уверенности в завтрашнем дне.
З – неуверенность в себе.
И – неумение расслабиться.
К – требовательность.
Л – внимательный подход к мелочам.
М – упорство в труде.
Н – напористость.
О – чувствительность.
П – одиночество.
Р – страсть, агрессия.
С – чувствительность.
Т – поиск прекрасного.
У – таинственность.
Ф – прилежность.
Х – проблема в сексуальных отношениях.
Ц – несдержанность чувств.
Ч – преданность.
Ш – ревнивое отношение.
Щ – развитый интеллект.
Э – равновесие.
Ю – амбиции.
Я – творческое развитие. 

Таким образом, среди имен обучающихся 6 «А» класса большую часть составляют греческие (64%) и латинские имена (11%), славянские (11%), еврейские (3,5%), древнегерманские (3,5%), арабские (3,5%), скандинавские (3,5%).

Самые распространенные имена в классе: женское – Елена ( 3 из 28 имен – 11 % ), мужское Александр ( 2 из 28 имен – 7 %) и Андрей (2 из 28 имён – 7%).

Настоящий словарик представляет собой учебное справочное пособие по антропонимике. В нем описывается происхождение и значение некоторых имен. Основная задача словарика – систематизировать имена обучающихся 6 класса «А», отразить в словарной статье их происхождение и значение. Словарик адресован обучающимся 6 класса « А », их родителям и всем, кто проявляет интерес к антропологии. Антропология разнообразна. Она насчитывает большое количество антропонимов. Настоящий словарик включает лишь имена 6 «А» класса ГОУ СОШ 172 г.Москвы. Словарик содержит 24 антропонимов имен. Антропонимы располагаются в словарике в алфавитном порядке. 

Свобода именования в нашей стране ничем не ограничена. Причины называния детей различны, и все-таки большинство жителей дает имена своим детям по причине личного предпочтения и вкуса. Исследование подтвердило выдвинутую гипотезу: ситуация именования в 6 классе «А» соответствует общероссийской.

Благодаря данному анализу можно сделать вывод, что общая популярность того или иного имени определяется примерно десятью годами, после чего широкую распространенность обретают совсем другие имена, но есть и имена с устойчивой популярностью, это самые распространенные в России имена, популярность которых не изменяется уже более пятидесяти лет: Александр, Андрей, Елена. Большинство имен нашего класса – греческого происхождения. Изучение имен ценно для науки. Оно позволяет полнее представить исторические события последних столетий, равно как и историю науки, литературы, искусства. Имена — своего рода живая история. Обнаружение новых имен и их изучение дает почву для новых открытий в науке ономастике. 

Литература

1. Петровский Н.А. «Словарь русских личных имён» — АСТ, 2005 г.

2. С.И. Ожегов «Словарь» — М.:ИТИ Технологии, 2008 г.

3. Л.В. Успенский «Ты и твое имя». Л., Детская литература, 1972 г.

4. А.В. Суперанская, А.В. Суслова «О русских именах». Санкт-Петербург, Азбука-классика, 2001 г.

5. http://www.imena.org

Генератор случайных имен — За именем

Что скрывается за вашим именем?

Вопросы о проблемах в новостях для учащихся 13 лет и старше.

• Просмотреть все мнения студентов »

Сегодняшняя статья о человеке, у которого официально не было имени до 19 лет.задает вопрос: «Что в имени?» Тебе нравится твое имя? Как ты получил это? Как это сформировало вас? Если бы вам, как этому человеку, пришлось официально назвать себя сейчас, вы бы сохранили имя, которое носили всю жизнь, или взяли бы другое? Почему?

Эрик Экхольм пишет о мультипликаторе Максе Паусоне и о том, как его сформировала жизнь без имени:

… сильное чувство собственного достоинства этого подающего надежды студента-искусствоведа было заработано тяжелым трудом. Он был выкован в нестабильном, эмоционально мучительном детстве, и в странной детали, которая могла бы служить метафорой его борьбы,
это происходит после 19лет жизни без юридического имени.

В его свидетельстве о рождении было написано только «(мальчик) Паусон». Имя впереди.

Его отец исчез. Его мать — по его словам, «вьючная крыса, которая очень долго не может решиться ни на что» — не выбирала имя в больнице в Сан-Франциско в
1990. И она так и не последовала за ним, оставив его в редком и странном подвешенном состоянии.

Хотя мистер Паусон давно знал о пробеле в своей личности, у него никогда не было ни времени, ни средств, чтобы исправить это. Он жил с матерью в доме, в котором иногда не было электричества. Он провел время в приемной семье
уход и вернулся к своей матери в приюты для бездомных и в государственное жилье. Наконец, в 15 лет он сбежал, чтобы жить с семьями друзей.